6月15日上午第三节课，是矿区赛鱼小学数学老师石年峰暑期放假前为学生上的最后一节课。他提前10分钟就完成了课堂教学任务，讲完了教学内容，布置了课后作业。下课之前，一些学生已经做完了作业题。

　　石年峰是赛鱼小学教研室数学教研员，在他的办公室，墙上一行醒目的标语“潜心教学研究，追求高效课堂”很吸引人，这条标语同时代表了石老师的心愿：“把课堂教学变得优质高效，减轻学生课业负担。”那么，利用什么样的教学手段，这个心愿才能实现呢？

　　教育信息化是我国一项长期发展的任务，教师信息化教学能力的建设是发展的关键因素。在教育信息化2.0行动计划的背景下，当前教育系统的一个研究重点就是智慧课堂。很多中小学已经开始普及基于“互联网+教育”系统的智慧课堂教学新模式。石年峰老师关注信息化教学研究，去年9月，赛鱼小学成为阳泉市26所“智慧教育建设项目”应用试点学校之一。石年峰作为这个项目建设的负责人，他利用乐课网资源平台潜心教学研究，通过多种有效的信息化教学手段，激发学生学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯和自学能力，促进学生多轨道、全方位同时发展，并不断改进教学方法，提高教学效率。

　　巧用微课　课堂教学轻松易懂

　　石年峰老师将微课引入课堂。几何教学时，老师利用普通教具展示立体图形，在一些小学生看来抽象、枯燥，容易出现观察不全面、理解不透彻的情况。石老师借助于乐课网微课，通过趣味的动画图形对立体图形进行讲解，激发了学生学习的兴趣，更易于被学生接受。石老师利用微课对几何图形进行“拼剪移补”的演示，学生可以动态观察到几何图形变化的全过程，建立了图形转化思维，有了空间想象力，从背公式变成推演公式，几何学习变得轻松自如。

　　巧用功能　课堂气氛轻松活泼

　　上课时，石年峰老师借助教学平板走动式教学，随时掌握每个学生的学习情况，不时使用教学平板功能中随机抽答、快速问答、点名、倒计时等功能与学生互动，加快课程进度，调动学生学习的积极性和主动性。互动功能的灵活运用，打破了传统课堂上“填鸭式”和“机械式”的教学模式，拉近了老师与学生之间的距离，营造出良好的课堂学习氛围，创新了学生数学思维，增强了学生数学核心素养。

　　巧用习题　课后作业课堂做

　　课堂上学生做习题时，石年峰老师会利用教师平板的拍照功能将学生做的习题投屏到智慧黑板上，通过大屏的对比展示，让学生自我思考，反思错题的原因，是知识点的不足，还是思维方式的欠缺。石老师在教师平板上批注和讲解习题，让其他有共性错误的学生可以一起改正，免去了以往让学生在黑板上标题、做题的过程，加快了讲课速度。利用信息手段教学，加快了课堂效率。每节课，石老师都能提前10分钟至15分钟讲完题，然后布置课后作业，学生可以当堂完成家庭作业，大大减轻学业负担，有了时间进行自我复习。乐课网资源库中习题的覆盖也非常全面，有三种类型题，可以满足课后练习、巩固强化、考前复习等不同需求，学生可以根据自己的能力和需求进行有针对性的复习。石老师课堂教学优质高效的心愿终于实现了。

　　赛鱼小学成为试点学校以来，校长侯慧明十分重视这项工作。他表示，学校将积极推进学校教育信息化进程，借助教育局创建的网络学习空间平台和乐课资源平台，搭建起学校的专属网络学习空间平台和校本资源库，有效推进网络研修和校本研修的提升，打造师生学习的共同体，实现教学理念的转变和信息技术与课堂教学的有效融合，提升教师队伍的信息化素养，达到“骨干示范、青年过硬、中年过关”的目标。提升教师运用网络资源开展常态化教学的能力，创新绿色课堂教学模式，提高课堂教学效率。

　　智慧课堂使课堂充满灵性、充满智慧。它打开了信息技术时代课堂教学改革的一扇新窗口，也搭建了师生共同成长的一座新舞台。魏君烨　刘丹文／图